读懂苏斯博士,她只用了这5个小方法

生活 2019-10-09 08:16:11 博士 天天 自己 阅读 孩子

  原标题:读懂苏斯博士,她只用了这5个小方法

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  前段时间和儿子同学的妈妈聊天提到她家女儿不怎么开口说英语,连《HOP ON POP》感觉对她没难度的书,也不开口读,好像也不是很喜欢。

  这位妈妈是看到廖彩杏书单推荐这本书,所以才买的《HOP ON POP》,买来却没发挥预期的作用,有点失落。

  想想当初自己和儿子共读这本书的经历,儿子从排斥这本书到现在的基本可以自主阅读,我自己心里也蛮有感慨的,阅读不仅是提供资源,也需要用智慧。

  下面分享我和儿子共读《HOP ON POP》这本书的经历,希望对大家的亲子阅读有些启发,让亲子阅读更愉悦、高效。

  一开始阅读苏斯遇到的挫折:

  苏斯博士的书也是看到公众号里有介绍,论坛里很多妈妈反馈不错,决定买回来。收到书的时候,儿子才刚开始英语启蒙3个月,输出还很少。

  偶尔跟唱一些英文歌曲,绘本只听我读或者听音频,自己不开口。

  苏斯博士的这套书根据难度高低,有蓝色,绿色,黄色三种。 Hop on Pop属于蓝色,难度最低。

  我自己看下来也觉得内容简单、搞怪,画风夸张,应该可以吸引天天,所以打算读给他听。

  像读其他绘本一样,先看封面,跟他讨论封面上的两只小动物,他们叫什么,在干什么,HOP ON POP 什么意思,还有作者的名字,基本都是我在说,天天跟我互动较少。

  看完封面,接下来内页正文,前几页还能吸引他,尤其看到老鼠竟然把大房子扛起来了,他还感慨小老鼠真厉害,越往下看,越没耐心了。

  最后直接合上书说,我们今天不看了,HOP ON PO的第一次亲子共读到这里也就结束了。

  接下来拿这套书的其他本读给他听,也是反应很平淡,很多书都看不完,他中途就溜掉了。有的书在我的要求下能看完一遍,但从不会要读第二遍。所以整套书放在书架那里被冷落了长达半年之久。

  苏斯博士绘本阅读的尴尬期:

  在这半年里,苏斯博士的书虽然没怎么读,但是英语启蒙仍坚持着,坚持听音频磨耳朵。

  鹅妈妈童谣是我们接触的第一本英语启蒙读物,我把整本书做成了点读版。按照微课、论坛里学到的方法,通过表演,手工的方式和天天一起学习鹅妈妈。

  很快 Baa Baa Black Sheep、Humpty Dumpty、Hey Diddle Diddle、Jack and Jill 等童谣,天天都可以唱出来了。

  我们买了字母卡片学习26个字母的字母名,字母音;利用拼读卡片学习简单的短元音拼读。跟着阅读打卡群从最简单的单词,短句开始打卡,尝试简单的输出。

  跟着阅读打卡群,天天成长的很快,看到其他小朋友表现的那么棒,他自己心里那份想要表现,想要赢的潜能也被激发出来了,这就是一起学习产生的激励效果。每天的绘本泛读也进行着,我自己也泡在各种论坛里学习英语启蒙的经验。

  重拾勇气再读苏斯:

  苏斯博士的这套书名气太大,各种公众号都会不定期的发布团购信息及读者的使用反馈,看到别人能把这套书用的那么好,而我家那套书却束之高阁,我自己心里多少也有些小失落。

  我反思自己亲子共读的方法,观察天天现在的学习状态,学习能力,学习兴趣点,心里有了重读这套书的计划。

  01 读苏斯博士,备课是必定需要的

  第一,自己阅读流利,爱上这本绘本后再传递给孩子;第二,搜集配套视频、音频,手工拓展资料等素材。

  (拓展资料在公众号后台回复hot即可获得!)

  因为苏斯博士的绘本内容很多押韵词汇和句子,就像英文绕口令一样。绕口令当然要语音语调好,并且语句舒畅才能吸引孩子。

  自己从头到尾把书又通读了一遍,找到天天可能感兴趣的句子、画面,以便读其他绘本碰到类似句子、画面可以延伸到这本书。

  02 动画片诱导兴趣:

  首先推荐HOP ON POP 的视频给天天看,小朋友都喜欢看动画片,家长主动放动画片给他们看,他们应该不会拒绝的。

  看的时候,我陪在旁边,一方面观察天天的反应。对哪部分感兴趣(天天感兴趣的地方,他会要求视频回放)。这样讲绘本的时候,就把这部分内容演绎的突出些,让他印象更深刻。

  看动画片的时候,我不会打断天天,除非他有问题问我,我才参与到其中。本来这本书就有点无厘头,你问他讲的什么内容,他也不会记得那么多。

  本身我们看动画的目的是让他喜欢上这本书,进而由动画引入到绘本的阅读,只要孩子喜欢这个动画,我们的目的就算完成了。

  03 音频磨耳朵,提高自信心:

  看了动画以后,接下来的两三天时间,每天早晚播放这本书的音频给天天磨耳朵。反正利用一切可利用的碎片时间让孩子尽可能多的熟悉这本书。

  听的多了,一些简单的词他很容易就可以跟读了。这本书的音频很有特点,单词简单,发音清晰有力,天天有时候故意读的跟机器人说话一样。一边读还一边笑。

  听了两三天音频后,在亲子共读的时候,我会找到他的兴趣点引入这本书。比方说,还记得那只能把房子扛在肩头的大力士老鼠吗?

  还有在树上跳来跳去的鱼,你觉得鱼会不会摔倒地面?

  还记不记得一头红发的男孩?

  还有那个要坐到仙人球上,差点把屁股扎到的家伙?

  提到上面这些内容,天天就要急着去找这本书了。找到这本书,这次我们没有从封面开始看,而是直接翻到他感兴趣的页面,先看图,然后看文字,如果句型简单,有时候会把句子的词替换掉,比赛造句。

  04 精读绘本,分多次阅读,多重复,降低难度

  一本书不一定要一次读完,可以分几次。HOP ON POP 这本书,有很多小故事组成,完全可以分开读。一天读一两个故事,如果小朋友不喜欢读了,那就结束今天的阅读。

  天天的一个特点就是,他感兴趣的地方会要求重复看,而且重复好多遍。我会利用他这个特点,把他感兴趣页面前后的部分一起念出来。

  这样不太感兴趣的页面也顺带学习了,有的页面他不是不感兴趣,只是看得次数少,没有发现。

  05 与生活实际相结合

  阅读完毕后,我会找机会把书中一些简单的句子、词应用在生活中,让他经常能想起这本书,想起一些词,句子的应用场景。

  比如,HOP这个词,我们在外面散步的时候,会做这个动作(对于年龄小的小朋友,爸爸妈妈可以让他们在自己身上跳上跳下,来体会HOP这个词);玩跷跷板的时候,我让他小心坐稳,不要像Mr. Brown 一样飞走了。

  这本书里押韵的词很多,我们经常会玩找“rhyming words”的游戏,互相提问,“what rhymes with hop, tall, play...”比赛谁说的词多。

  What rhymes with... 是我们最近学习的一个句型,HOP ON POP有很多押韵的词,正好练习了这个句型。

  满心喜悦,迎接果实:

  经过以上的方法,我家孩子终于在我的魔力下爱上读苏斯博士的绘本。如果在我这么努力下,孩子还是不喜欢苏斯博士的书,我会放弃的,因为我不想强迫孩子。

  可是我一直觉得,孩子对苏斯博士不感冒,是因为我这个妈妈没引导好,没做足功课,让孩子失去了欣赏苏斯博士绘本的机会。

  最后是一段天天读苏斯博士绘本的视频,也算是我努力的暂时成果,为了他能够接触和爱上更多的绘本,我会尽自己最大的努力去引导他。

  现在每自己读完一本书,我都会录音频,或者拍视频。一方面,这些音、视频记录了他的阅读点滴,极少成多,他会很有成就感;另一方面,过段时间他再听看这些音、视频他会发现自己的不足,还会重新要求录制,激发他的学习热情。

  我们已经读完了《Ten apples up on top》《Green eggs and ham》《Mr.Brown Can Moo, Can you》。

  我们下个目标就是大名鼎鼎的《The cat in the hat》,我自己先读了下,文字还是蛮多的,不过重复也挺多,故事情节比较有趣,加油!

  毛妈的话:其实我认为孩子读苏斯博士的书,最大的障碍是父母!我有一个朋友,她英语口语不是很好,有一次,她给我读苏斯博士的Green Eggs And Ham这本绘本给我听,我好像突然明白她为什么不喜欢苏斯博士了!

  因为里面的语音音调她基本都没读准,也没法表达给孩子,读得一点也不欢乐,孩子看图也看不懂(因为苏斯博士的书想象力太天马行空了),所以孩子就不喜欢苏斯博士,她自己也不喜欢。这样真是很可惜啊!

  文| 绘本圈天天妈妈

  编辑 | 毛妈团队

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